ChatGPT的颁布和现阶段的使用情况，引发了老师、、、院；；沟挠怯簟狝I会取代学生的思想吗？学生会用AI写作工具来实现作业吗？若何预防学生误用、、、滥用AI工具，守护学术平正？

Turnitin以为
：：：不能在学生可能滥用AI工具后才做出反映！为此，Turnitin提出5种战术来应对讲堂上的AI天生写作。。。

随着ChatGPT的推出，此刻正是院；；棺暄、、、会商和决定应对人为智能技术的时辰。。。

 在学术环境中，要若何接受天生式AI工具？

Turnitin在“指南
：：：在AI时期更新学术诚信政策（Guide: Updating academic integrity policies in the age of AI）”中分享了一些设法，好比成立一个通用的人为智能词汇表（AI vocabulary glossary），并确定使用AI工具的道德尺度。。。

AI写作工具能够用于什么领域？

每个机构、、、部门、、、课程，甚至作业都可能有很大差距。。。好比，有些教员可能以为，学生能够在写作前使用AI写作工具来进行思想风暴，或者就某个主题获得其他概念；；而有些教员会允许学生向AI工具提交一份写作草稿，以获得形成性反馈定见。。。无论哪一种方式，都必要教员选择正确的AI工具，并亲自测试工具来调整至合用于课程、、、作业的设置。。。

因而，学术诚信政策和讲堂讲授都必要相应扭转。。。

向学生介绍最新的政策，并与他们讨论人为智能。。。Turnitin提倡者建议通过“这个……不是那个”活动，让学生凭据他们对政策的理解来分类、、、象征合用场景。。。好比，教员能够单一地创建一个场景列表，让学生分辨哪些使用AI工具的情况是能够接受的，哪些是不成以接受的，而后进行深刻会商、、、理解新的政策。。。

从天生式AI工具目前的迭代和已有的案例来看，AI写作工具可能会提供了一些不存在的资源。。。好比，依照提醒必要AI提供参考时，一些起源可能是虚构的。。。想要预防学生滥用AI写作工具，能够先将写作作业提醒批改为
：：：要肄业生使用可验证的起源和参考书单。。。

此外，教员在检视学生作业时还能够思考其他尺度。。。例如，Turnitin的资深教育工作者团队创建了一个AI误用评分规定（AI misuse rubric）来援手解决这一问题。。。这个规定提出了四个写作特点
：：：学生定见（student voice），批抛咴思想/推理(critical thinking/reasoning，起源和引用（sources & citations），以及个性化（personalization）。。。

写作蕴含了预写和草拟等步骤，所以写作过程不应该只针对新生。。
：：：侠砝眯醋鞴蹋谑ι浯粗埔恢质⒖蕉曰暗男醋魑幕抟瞪峤灰环莶莞澹偃醚揪萁淘绷粝碌姆蠢〗信摹芄淮蟠蠼档脱挠萌宋悄艿目赡苄。。。

若是学生必须与教员或同学会商作业，他们会使用ChatGPT吗？“会商”可能无法齐全解除滥用AI天生式工具的风险，但这也是一种防备措施，好比在作业入彀划蕴含同学互评、、、写作会议、、、现场或视频大局的反思作业等，创制可见性和盛开对话。。。此外，若是学生们知晓他们必要分享他们的工作，他们通；；岣度。。。有钻研批注，让学生分享他们的工作能够加强他们实现作业的信心和动力^[1]。。。

若是您还不确定从哪里起头，能够点击左下方“阅读原文”获取齐全的人为智能滥用查抄清单（AI misuse checklist），来援手您打开在人为智能时期下安插写作作业的思路。。。

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若是“不要舞弊！”，“不要剽窃！”等忠告阻止学术不端行为的成效不好，那么是否必要思考将学术诚信教育嵌入日常讲授中，让学生有更多机遇相识到学术道德规范的各项尺度，好比“怎么的行为属于舞弊？”，“怎么的行为属于剽窃？”。。。

固然没有任何政策能够齐全阻止“剽窃”、、、“舞弊”行为的产生，但从“教”动手，让学生们参加到学术诚信的建设中，正确地对待学习以及学习中的要求和规范，同时也能援手他们预防一些由于无所知而导致的学术不端行为，营造一个更优良的讲授环境。。。

“学术诚信”不应该只是说说而已！

所以Turnitin专门设计了在课程中成立学术诚信的四部曲，让老师与学生共同创制一个有效的课程诚信守则，援手学生们从一路头就成立起对学术诚信的正确的、、、全面的认知。。。

通过询问?“你以为学术诚信是什么？”，相识学生对学术诚信的现实认知，援手学生索肄业术诚信的价值。。。学生们能够自行思虑，也能够全班会商。。。老师能够凭据国际学术诚信中心（International Center for Academic Integrity，ICAI）的界说
：：：恳切、、、信赖、、、平正、、、尊重、、、责任和勇气，列举出学生们提出的有关的、、、有意思的概念、、、设法。。。

“Scholarly communities flourish when community members live the fundamental values-honesty, trust, fairness, respect, responsibility, and courage.” -ICAI

让学生有思虑的功夫，想一想“为什么这些价值观对sunbet官网课程和/或学
：：：苤匾?”，“为什么这些价值观对小我来说也很重要?”。。。而后疏导学生进入下一步
：：：怎么能力体现学术诚信。。。

老师能够持续通过一些问题，来疏导学生参加规划课程学术诚信守则的过程中。。。

1）让学生们思虑学术诚信所体现的价值观对课程、、、对作业、、、对师生讲授关系的影响与作用。。。

2）让学生们以小组大局会商
：：：

• 若是把学术诚信价值观纳入日常讲授中会是什么样子？
• 若是忽视学术诚信价值观又会是什么样子？
• 当这些价值观被忽视时，该若何处置？

既要听取学生的定见，但是也别忘了，作为老师和课程的治理者，必要适当领导学生，确保诚信守则在实际过程中不会过于宽松（例如
：：：为了让学生能有足够的功夫实现论文，所有作业都允许迟交）或过于严苛（例如
：：：为了预防学生间相互剽窃不允许小组会商），也应该通知学生为什么必要预防极端情况的产生，以及这类极端情况可能会带来的问题。。。对学生们提出高要求、、、高尺度，是为了让他们相识学术诚信的重要性，从而在学习过程中可能尽可能地切合学术专业的要求。。。

若是学生们对这个话题感应陌生，老师不妨通过举例来让学生对学术诚信的体现有一个大体印象，好比提交作业时必要赞成《作者申明》
：：：在提交此文章时，我确认此提交是我自己的文章，我承担因本提交而可能产生的任何版权侵权的所有责任。。。

• 草拟一份申明，论述学术诚信的价值观以及与价值观相？赡懿奈侍；；
• 明确学术诚信政策的界限和违反政策的后果；；
• 举例注明遵守和违反诚信守则的情况
  ：：：

作业能够迟交，但是迟交1小时-24小时会有相应的扣分惩治；；

若发现作业有剽窃，必要额外实现一份作业，且最高得分为合格分。。。

一份美满的课程诚信守则经过批改后，应该简洁了然，并得到学生们的认可。。。当学生参加到创建、、、执行诚信守则过程中，他们很可能会对诚信守则产生所属意识和责任感，并在整个实际过程中愿意去承担这种责任。。。

课程诚信守则制订好了，那么应该若何确保它可能利用在学习过程中呢？老师能够给学生通报作业时，花功夫会商诚信守则对这个特定作业的影响和意思，以及表白自己对这个作业的进展。。。具体注明诚信守则与每项作业的关联性，也有助于削减学生对作业要求的猜疑。。。

此外，还必要定期与学生确认学术诚信守则的细节。。Ｄ芄幌蜓岢鲆韵挛侍
：：：

• 在讲堂上，诚信守则是若何阐扬作用的?
• 诚信守则在哪些方面援手阐了然对每项工作、、、作业的进展?
• 你是否把稳到其中的差距?
• 对诚信守则及其在我们讲堂中的作用有什么忧郁吗?
• 对诚信守则有更好的建议吗?
• 是否必要再次说明和查抄诚信守则中的各项内容?

通过学生对这些问题的反馈定见，教员能够和学生就诚信守则的内容做进一步的沟通和调整。。。让学生参加评估课程诚信守则，可能更有效地判断学术诚信守则在实际利用中的成效，从而实时调整、、、守护课程中的学术诚信文化。。。

Turnitin一向以来都很关注诚信的成立与守护，所以，这里为各人分享一下Turnitin的资源——老师能够通过点击“阅读原文”获取。。？烊醚且膊渭拥娇纬坛闲攀卦虻墓婊、、、成立与守护之中吧！

资源
：：：Turnitin Blog

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在讲授过程中，老师会做出诸多决定。。。有些决定会对教员和学生都产成持久的影响。。。

而在影响深远的决定中，就有与学术诚信有关的。。。遇到学术诚信问题时，教员不得不做出判断
：：：学生是有意违反学术诚信尺度？还是由于不足根基技术而误入邪路？这个判断还会影清脆续的调查和行动规划简直定。。。

马里兰州的一位资深英语老师诠氏缢她的处置方式。。。起初，她总以为学术诚信问题是源于技术不足，好比学生是由于无法有效转述原文(paraphrasing)，或者是由于阅读理解能力不及而导致他们更多选取原作者的概念，这可能不是学生有意而为的，通常是由于学生还不相识学术规范的要求。。。对于这类情况，这位教员会在讲授过程中找出作业中出现的问题，赐与正确领导，而后给学生一个改进的机遇。。。

更具挑战性的是若是学生是有意违背学术诚信准则的，教员应该若何做判断？若确定了学生有不当行为，后果可能是严重的——从作业不合格到课程不合格，甚至是纪律处罚（被学？龋。。。所以老师必须郑重处置。。。相识学生的意图是决定老师进行领导性过问还是纪律处罚的关键。。。因而，教员必要相识学生的不当行为是否拥有主观“糊弄查重系统”的意图。。。

固然教员能够通过一些战术来相识学生的意图，好比让学生诠释他们自己的作业，描述他们实现作业的过程，甚至使用一个简短的、、、有针对性的评估来发现技术不及等问题，但这些步骤通常都很耗时，甚至有时不及以援手教员判断学生的真实意图。。。这使得老师必要更有效的工具。。。

Turnitin一向关注着学术诚信问题。。。通过堆集的学术不端案例，Turnitin发现了一种显著的迹象——文本篡改——若是学生用一些荫蔽方式贪图覆盖不当行为，很显著是有意图的，这并不是无意产生的。。。

在2020年，Turnitin产品增长了“Flags”职能，在查重汇报中象征出暗藏的文本，从而援手老师鉴别糊弄Turnitin类似度检测系统的具体行为，这能够援手教育工作者更好地评估“有意剽窃”与“技术缺点”。。。

使用暗藏字符——学生使用白纸黑字撰写的文章可能会“暗藏”了教员看不到的文本或符号。。。通过Flags面板，教员能够相识学生到底想要暗藏什么，这有助于教员相识到学生的意图。。。例如，学生可能会使用白底白字来增长文本的字数，从而将总体类似度分数降低到划定的阈值以下。。。

使用代替字符——从另一个字母表中代替一个类似的字符。。。通过使用字符代替，学生可能试图让复制粘贴的文本与原始文本略有分歧——分歧到他们但愿它能绕过查重检测系统。。。例如
：：：学生用西里尔字母代替e或用希腊字母代替O。。。

在这两种情况下，老师能够看到学生的行为所阐发出的意图，而这种意图是会成为老师决策的驱动成分。。。

从前，老师会猜测学生的行为是否是有意违反学术诚信，但此刻，若出现有意的学术不当行为，教员能够基于一些客观证据来做决定。。。

资源
：：：Turnitin Blog

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